課程背景：
傳統(tǒng)的大棒加胡蘿卜的管理方式已經(jīng)無法適用于新生代的管理。新生代伴隨互聯(lián)網(wǎng)思維
成長(zhǎng)，他們要求自由、民主。企業(yè)變革、組織重組、人力資源、團(tuán)隊(duì)管理，都對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力
提出了新的挑戰(zhàn)。
中國(guó)自古缺少贊美文化，“愛你在心口難開”。即使是表?yè)P(yáng)，大家也僅僅把它當(dāng)成一種“
工具”，而沒有真正理解贊美的含義。真正贊美生命，并且相信每個(gè)人的可能性，這樣的
心智，可以真正容納千軍萬(wàn)馬。
生命、生活與生意的融合，生命是基礎(chǔ)。我們以往學(xué)習(xí)的任何一種管理方式，都不是
無用了，而是要選擇不同的管理情境。然而任何情境，都要求管理者在生命層面有更多
的認(rèn)知。領(lǐng)導(dǎo)者與自己的關(guān)系，成為他們提升自己領(lǐng)導(dǎo)力的第一要素。

課程收益：
● 幫助企業(yè)未來型領(lǐng)導(dǎo)力的人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)變革的目標(biāo)
● 通過有效提升欣賞式領(lǐng)導(dǎo)力，增加團(tuán)隊(duì)績(jī)效
● 理解欣賞式領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)自身的價(jià)值
● 掌握欣賞式領(lǐng)導(dǎo)力的溝通工具和基本能力
● 掌握欣賞式探尋工具，可以建設(shè)企業(yè)欣賞文化

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：中高層管理者
學(xué)習(xí)方式：引導(dǎo)、表演、教練、講故事等
課程方式：課程呈現(xiàn)方式，一般由講授式、小組討論、游戲、案例研討、沙盤模擬、現(xiàn)
場(chǎng)演練等，應(yīng)該根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)風(fēng)格來做相應(yīng)的調(diào)整。

課程風(fēng)格：
· 欣賞真實(shí)：欣賞-有愛-真實(shí)-
接納的狀態(tài)令到學(xué)員走出課堂依然可以充滿自信，成為主動(dòng)積極的人
· 跨界實(shí)戰(zhàn)：跨學(xué)科、心智-思維-
時(shí)空等多維度融合——新鮮案例——現(xiàn)場(chǎng)示范演練——行動(dòng)能力及方案呈現(xiàn)
·
趣味激情：根據(jù)腦科學(xué)原理設(shè)計(jì)課程，教育戲劇、聲音藝術(shù)、學(xué)員活動(dòng)，引發(fā)快速掌握
與覺察，激發(fā)長(zhǎng)久激情、主動(dòng)性與創(chuàng)造力
·
務(wù)實(shí)針對(duì)：沒有華麗語(yǔ)言，信息量大，只有專業(yè)務(wù)實(shí)的講解與問題分析解決，大量案例
。課前調(diào)研 針對(duì)問題授課 角色扮演 案例演練 點(diǎn)評(píng)總結(jié) 現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo) 后期跟蹤。
·
教練引導(dǎo)：用創(chuàng)新的方式做培訓(xùn)，將教練技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、教育戲劇引入到培訓(xùn)中來，
用引導(dǎo)布上課，一切均是現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生、現(xiàn)場(chǎng)解決，確保學(xué)員參與與落地。

課程模型：
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課程大綱
第一講：領(lǐng)導(dǎo)者正面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇
一、VUCA時(shí)代組織和人的變革管理模式
二、員工和組織的關(guān)系發(fā)展變化
三、自我需求認(rèn)知的提升
1. 馬斯洛原理
2. 人的內(nèi)在渴望對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的挑戰(zhàn)
3. 壓力對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的挑戰(zhàn)
4. 選擇對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的挑戰(zhàn)
四、傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不能滿足組織的發(fā)展目標(biāo)
1. 情境領(lǐng)導(dǎo)力的概念
2. 情境領(lǐng)導(dǎo)力的四要素
3. 探索你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
4. 當(dāng)你批評(píng)員工時(shí)，你就更難讓他們改變
現(xiàn)場(chǎng)案例：現(xiàn)場(chǎng)快速測(cè)試認(rèn)知自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。通過對(duì)話島工具，領(lǐng)導(dǎo)者表達(dá)出來自己
在管理中的挑戰(zhàn)與困惑。

第二講：欣賞式領(lǐng)導(dǎo)力
一、三種關(guān)系
1. 人們常常對(duì)自己說NO
2. 你真的認(rèn)為團(tuán)隊(duì)里的人是OK的嗎
3. 除了達(dá)成績(jī)效目標(biāo)以外，你還應(yīng)該關(guān)注的有什么
測(cè)試：Ta溝通測(cè)試（上課之前，所有人提前做好），認(rèn)知自己內(nèi)在是否每個(gè)人都是OK的
。
通過現(xiàn)場(chǎng)建構(gòu)空間，用帽子的隱喻工具，看見對(duì)人的認(rèn)知對(duì)于自己領(lǐng)導(dǎo)力的影響。
二、員工干活不積極？因?yàn)樗麄兇嬖谶@些信念問題
1. 個(gè)人改變過程
2. 轉(zhuǎn)變動(dòng)機(jī)
3. 什么是員工的做事動(dòng)機(jī)
4. 員工存在的信念問題
5. 信念評(píng)估表
練習(xí)：強(qiáng)化自己的信念，用書寫式頭腦風(fēng)暴總結(jié)，討論員工抗拒你的安排你該怎么辦？

三、員工干活不積極？因?yàn)槟銢]關(guān)注到這些
1. 員工經(jīng)常出現(xiàn)的壞情緒
2. 員工的目標(biāo)和你的目標(biāo)不一致
3. 這些恐懼消耗了員工的能量
4. 你這四種行為模式?jīng)]有給他們賦能，給了他們“負(fù)能”
5. 企業(yè)的這些能量氣氛讓他們無法積極
角色表演：體驗(yàn)員工不積極的原因。
四、欣賞式領(lǐng)導(dǎo)力只是開啟了你新的注意力方向
1. 六大注意力的改變，7天大變活人
從“負(fù)向”到“正向”，從“問題”到“成果”
工具：P=P-i
講故事然后游戲體驗(yàn)：找到可能性的N種方法
從“事”到“人”
從“批評(píng)”到“贊美”
從“完美”到“卓越”
從”績(jī)效”到”情感”
從“不行”到“行”
2. 你的注意力測(cè)評(píng)
練習(xí)：注意力改變
3. 就好像改變睡眠習(xí)慣，你的注意力改變需要這7天練習(xí)
4. 你也需要被欣賞，被認(rèn)可
5. 你可以帶走的注意力練習(xí)

第三講 欣賞式領(lǐng)導(dǎo)力基本技能VAAD
一、欣賞六大文化：愛、真誠(chéng)、接納、珍惜、欣賞、感恩
1. 認(rèn)識(shí)你的真誠(chéng)自我
2. 接納他們的后設(shè)程序
1）講解人的五大后設(shè)程序，并且體驗(yàn)討論
3. 別等員工離開了還沒有珍惜——留住人才
4. 欣賞愿望墻
5. 感恩要有儀式感
1）使用“旋轉(zhuǎn)木馬”工具做一對(duì)一感恩
二、欣賞的五要素：時(shí)間、人物、精準(zhǔn)、態(tài)度、持續(xù)性
1.
隨時(shí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)管理中讓別人說“是”的能力——讓否定、拒絕、抵抗、放棄變成認(rèn)同、接
納、支持、執(zhí)行
2. 如何欣賞不同天性的員工
3. 用ORID精準(zhǔn)表達(dá)你的欣賞
示范小組練習(xí)：ORID
4. 平視而不討好
5. 欣賞力發(fā)展三階段
三、4E能力——杰克韋爾奇
1. 充沛的精力（Energy）
2. 能夠激勵(lì)別人實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)（Energize）
3. 決策力（Edge）
4. 堅(jiān)持不懈的實(shí)施（Execute）。
四、VAAD欣賞式領(lǐng)導(dǎo)力四大能力
1. 如何欣賞可以燃起員工的熱情——啟發(fā)員工愿景（V)
2. 如何欣賞可以給人賦能——增加親和感(A)
3. 如何欣賞可以發(fā)展人的潛力——引導(dǎo)員工從不同角度看待問題 A
4. 如何欣賞可以激發(fā)人超越績(jī)效目標(biāo)——區(qū)別贊美D

第四講：欣賞式探尋（AI）
一、員工的完成績(jī)效時(shí)的心智
二、為什么員工在與團(tuán)隊(duì)協(xié)作中自我防衛(wèi)？
三、什么是AI?
四、欣賞式探尋的4D循環(huán)
1. 4D循環(huán)
2. 選擇探尋的主題
3. 如何運(yùn)用4D循環(huán)
五、欣賞式探尋的應(yīng)用？
1. 團(tuán)隊(duì)會(huì)議
2. 慶功會(huì)
3. 一對(duì)一賦能溝通
4. 部門溝通
六、用欣賞式探尋做文化落地項(xiàng)目
小工作坊：用高峰訪談工具，找到團(tuán)隊(duì)文化價(jià)值觀，
總結(jié)結(jié)尾：用大師之旅工具做課程收尾，讓每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都帶著滿滿的自信與能量離開。