課程大綱

　　學(xué)習(xí)型組織的建立應(yīng)逐步展開幾個(gè)步驟：

　 首先要檢驗(yàn)?zāi)闼诘慕M織是怎樣一個(gè)組織

　 認(rèn)清建立學(xué)習(xí)型組織的障礙

　 構(gòu)建一個(gè)適宜組織學(xué)習(xí)的組織架構(gòu)

　 在組織內(nèi)營造學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)的氛圍

　 學(xué)習(xí)和整合五項(xiàng)修煉

　　組織的學(xué)習(xí)智障

　　在實(shí)際工作與生活中，學(xué)習(xí)型組織往往很難予以建立起來，這主要是因?yàn)樵谖覀兊膶W(xué)習(xí)思維中，存在著很多建立學(xué)習(xí)型組織的智障。這些智障不僅妨礙了我們創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，而且也是我們進(jìn)行有效地組織學(xué)習(xí)的一大桎梏。

　 局限思考

　 歸罪于外，不追究自身的原因

　 缺乏整體思考的主動積極性

　 專注于個(gè)別事件、短期事件

　 煮青蛙的故事，不能察覺來自漸進(jìn)變化的威脅

　 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的錯(cuò)覺

　 管理團(tuán)體的迷思

　　學(xué)習(xí)和整合五項(xiàng)修煉

　　要建立學(xué)習(xí)型組織，必須克服各種學(xué)習(xí)智障，并通過對個(gè)人和組織的修煉予以達(dá)到。一般來說，學(xué)習(xí)型組織必須以五項(xiàng)修煉作為基本的學(xué)習(xí)修煉方法。

　 系統(tǒng)思考是一種心靈的轉(zhuǎn)變：從將自己看作與世界分開，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c世界連結(jié)；從將問題看作是由“外面”某些人或事引起的，轉(zhuǎn)變?yōu)榭吹阶约盒袆尤绾卧斐蓡栴}。它是學(xué)習(xí)型組織最重要的部分，它使我們以一種新的方式，重新認(rèn)識我們自己所處的世界。

　 自我超越修煉是以不斷厘清和加深我們真心向往的事情為起點(diǎn)，集中精力、培養(yǎng)耐 心，并客觀地觀察現(xiàn)實(shí)，這項(xiàng)修煉是組織中整體價(jià)值觀的形成、組織成員對組織目標(biāo)的認(rèn)同、提高組織的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

　 改善心智模式，對個(gè)人來說，對提高學(xué)習(xí)能力和智力水平具有重大影響，而對于組織來說，其心智模式作為整體的心智模式，這項(xiàng)修煉可以大大提高組織的應(yīng)變能力。

　 建立共同愿景對于組織價(jià)值觀的形成，特別是對于組織凝聚力的強(qiáng)化具有重大影響。同時(shí)，這一修煉顯然是組織目標(biāo)形成和組織成員目標(biāo)認(rèn)同的必要前提。

　 團(tuán)體學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為一種有組織的學(xué)習(xí)方式，作為一項(xiàng)修煉，其重要作用在于使得組織成員之間達(dá)成“完善的協(xié)調(diào)和一體的感覺”，它可以強(qiáng)化組織的各種能力，包括思考能力、行動能力、應(yīng)變能力。

　 五項(xiàng)修煉之間存在著一種錯(cuò)綜復(fù)雜的相互聯(lián)系和互為前提的系統(tǒng)特性，因此，組織修煉要能夠有效地推進(jìn)，必須對五項(xiàng)修煉進(jìn)行整合,缺一不可。傅宗科博士，花十二年之功專注學(xué)習(xí)型組織的研究、提煉、實(shí)踐、開發(fā)形成了一套簡單易行的應(yīng)用方法，引導(dǎo)輔導(dǎo)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、互動演練，使參加者更容易掌握創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的應(yīng)用方法。

　　學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)觀

　 學(xué)習(xí)不僅是學(xué)知識，更是學(xué)習(xí)運(yùn)用知識的能力。

　 學(xué)習(xí)就是提升創(chuàng)新的能力，學(xué)習(xí)的變革比技術(shù)的變革更重要。

　 學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于未來情景，著眼于組織學(xué)習(xí)，著眼于團(tuán)體精神。

　 在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。

　 學(xué)習(xí)的過程就是心靈互動的過程。

　 學(xué)習(xí)是要活出生命的意義，是每個(gè)人全面的終身的成長。

　 學(xué)習(xí)應(yīng)變的單位不僅是個(gè)人，團(tuán)體更應(yīng)學(xué)習(xí)應(yīng)變。

　　學(xué)習(xí)型組織中的領(lǐng)導(dǎo)者