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講師簡(jiǎn)介

知名教學(xué)技術(shù)專家，教學(xué)羅盤(pán)?理論創(chuàng)立者；教學(xué)羅盤(pán)??系列課程版權(quán)所有者；學(xué)校教學(xué)技術(shù)與企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)結(jié)合實(shí)踐導(dǎo)師。出版專著《教學(xué)羅盤(pán):基于建構(gòu)主義的整合教學(xué)模式》
曾任某教育集團(tuán)產(chǎn)品研發(fā)總經(jīng)理、子公司總經(jīng)理、銷(xiāo)售總監(jiān)等職務(wù)，經(jīng)營(yíng)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，曾創(chuàng)造年度增長(zhǎng)500%的業(yè)績(jī)記錄。06年至今，14年來(lái)授課超過(guò)2000天，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、講師（培訓(xùn)師）培養(yǎng)等方面擁有豐富經(jīng)驗(yàn)。
多年來(lái)系統(tǒng)深入地研究建構(gòu)主義、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自然學(xué)習(xí)法、意義學(xué)習(xí)SOI、五星教學(xué)等教學(xué)模式，并在引導(dǎo)技術(shù)、行動(dòng)學(xué)習(xí)方面亦有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他將建構(gòu)主義與行動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，推動(dòng)中國(guó)教學(xué)技術(shù)的科學(xué)化研究和實(shí)踐，深入研究和實(shí)踐教學(xué)理論與技術(shù)，在企業(yè)教育培訓(xùn)、中小學(xué)課程改革方面積累了大量的實(shí)踐案例，“讓老師教得好，讓學(xué)生愿意學(xué)”。多所民營(yíng)、公辦學(xué)校學(xué)術(shù)顧問(wèn)、課改顧問(wèn)。
王老師倡導(dǎo)以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”。運(yùn)營(yíng)公眾號(hào)“教學(xué)羅盤(pán)”，專注于教育教學(xué)領(lǐng)域的原創(chuàng)內(nèi)容，基于王志濤老師十多年的切身實(shí)踐，源于對(duì)教育教學(xué)的深度思考；倡導(dǎo)“Learning by doing, learning by playing（在做中學(xué)，在練中學(xué)）”的學(xué)習(xí)理念——在培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程中，依靠前沿的培訓(xùn)理念、扎實(shí)深厚的理論功底，緊抓成人的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，針對(duì)客戶方的需求或客戶方設(shè)定的培訓(xùn)主題，設(shè)計(jì)出匹配度極佳的培訓(xùn)項(xiàng)目及培訓(xùn)課程；在課堂上創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)者的參與、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。

主講課程：

培訓(xùn)與方法技能（5門(mén)）1、??版權(quán)課程《教學(xué)羅盤(pán)》2、行動(dòng)學(xué)習(xí)《將行動(dòng)學(xué)習(xí)融入工作》3、方法技能課程《復(fù)盤(pán)》4、方法技能課程《問(wèn)題分析與解決》5、方法技能課程《組織經(jīng)驗(yàn)萃取》通用管理能力（2門(mén)）1、??版權(quán)課程《管理羅盤(pán)》2、MTP通用管理課程《管理的本質(zhì)》員工課程員工課程《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)部建設(shè)》

服務(wù)客戶：

曾為西安交通大學(xué)MBA、武漢大學(xué)EMBA、廈門(mén)大學(xué)EMBA、山西大學(xué)MBA、清華大學(xué)EMBA、長(zhǎng)江商學(xué)院EMBA、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、延長(zhǎng)殼牌、江蘇天翼互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院、江蘇郵政、中信銀行、交通銀行、中國(guó)銀行、建設(shè)銀行等機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)及實(shí)施主題性培訓(xùn)。

培訓(xùn)課程