培訓對象

制造業各部門經理主管等中層管理者

課程收獲

現在針對管理者的課程有許多許多，MTP在中國就有N多種版本，多數都是各個行業通用的版本，而對制造業管理者需要掌握哪些技能與能力，做認真思考，為制造業專心打造的MTP課程卻少之又少。
諸多企業對現在許多的管理者要么用救火的方式來管理，要么用胡蘿卜與大

課程大綱

一、前言 
1. 思維破冰：管理是管人還是管事？
2. 現場管理者的任務是什么？

二、現場管理者的角色定位——目標描述與分解技能

1. 從現場管理者的六大結果目標談起
2. SMART原則應用過程中的困惑
3. 對目標理解出現差異的真正原因
對交貨期理解的偏差出現在哪里？
為什么不同部門對質量的理解會有不同？
4. 日常管理習慣對目標量化的影響
5. 解決制訂目標“高不成，低不就”的方法
思維拓展：向漢武帝學習什么？
練習一下：如何制定設備維護部門的目標
6. 思考：從配合問題中能引出哪些需要管控的目標？
7. 張瑞敏談質量給我們的啟示
8. 有關目標管理的三元結構法

三、通向目標的路徑——計劃制定與修正技能

1. 思維破冰：現場管理者為什么要“救火”？
2. 時間管理在計劃中的應用
3. 中國企業有關計劃的迷途
4. 甘特圖/項目管理在計劃制訂中的應用
5. 現場管理者重點計劃的制訂方法
思維拓展：完成“森林覆蓋率提升目標”的計劃制定
練習一下：設備改善計劃如何制定？
6. 有關目標與計劃的三段論與八句話

四、現場執行力的保障——檢查規劃與實施技能

1. 思維破冰：擦桌子的差別
2. 有關執行力現狀的分析
提升“包裝質量”的習慣迷途
現場工程師柔性工作檢查的困惑
3. 真正提升執行力的檢查方式
思維拓展：為什么“巴林銀行”關門了
檢查內容的四要素
有關檢查的形式與方式
練習一下：做好ISO9000什么是關鍵？
4. 現場目視化管理與檢查的聯系
5. 共享：六大優秀企業的檢查方式對比分析
6. 檢查方式的現場應用
過程控制規劃表
讓現場從下至上的信息自動化
7. 保障制度執行的六大要素

五、真正解決問題——問題界定與解決技能

1. 思維破冰：袋鼠逃跑的真實原因
2. 解決問題從端正態度開始
遇到問題后的三種錯誤態度
豐田、中集對待問題態度的共性對比
3. 體會一下：描述問題常見的錯誤方式
4. 現場問題描述的實用方法
從5W2H到個案問題描述三要素
一汽對用紙問題的系統描述方式給我們的啟示
練習一下：生產效率提升問題的描述方式
5. 現場分析問題的實用模型
應用4M1E/魚骨圖/5WHY等分析工具遇到的難點
思維拓展：分析生產線主電機為什么燒了？
能解決80%現場問題的四句話
IE手法在解決現場問題中的應用
6. 預防是解決問題的終極追求
FMEA應用的兩大難點
防呆法應用的兩大路徑
7. 體會：綿陽安縣桑棗中學給我們的啟示

六、讓員工自主工作——結果評價與固化技能

1. 思維破冰：包產到戶帶來的思考
2. 為什么大家不愿做評價
3. 分析一下：為什么我們這么忙，可效率卻這么低？
4. 標準作業實施的現狀分析
標準作業體會：折紙游戲
練習：為什么工藝變更信息的傳遞會不及時？
形式上標準化的三大危害
5. 實現真正標準化的難點與思路
只可意會、不可言傳的部分如何固化
固化重復的習慣從何而來
6. 21世紀的競爭優勢來源于新流程技術

七、1 1＞2——團隊學習與分享技能

1. 思維破冰：中集對世界第一的理解
2. 海爾/戴爾/聯想追求卓越給我們的啟示
3. 體會一下：近代中國為什么會落后？
4. 現場管理者要學什么？
管理者需要掌握的四大類技能
從公司利潤產出流程來分析現場管理者的能力需求
現場管理者的技能素質模型
5. 團隊學習的思路與方法
有效學習的四個步驟
有關團隊分享的四要素
從培訓計劃、教材到教導步驟
6. 愛因斯坦有關學習的論述