獨特教學理念：借喻山水留補相宜

宋代馬遠創(chuàng)作山水畫《寒江獨釣圖》：一老翁俯身垂釣，一扁舟船身稍斜，一細筆寥寥水波，一畫面四處留白，這是繪畫藝術；明朝張岱創(chuàng)作散文《湖心亭看雪》：一痕長堤，一點湖心亭，一芥扁舟，兩三粒舟中人，一白天地山水，這是文學藝術。雖然這些只表現(xiàn)山之一角或水之一涯，但是對復雜的景物進行高度概括，重點突出，層次簡單，注重取舍，有深刻的認知空間探究。

以現(xiàn)代教育思想和教學理念為指導, 吸收中國古代教育精華和借用國畫和書法藝術，馮宗憲提出“科學留白、創(chuàng)新補白”的教學理念，以留取空白構造想象和發(fā)展空間。教學是一種開放性、多向性、跨文化很強的信息交流活動，既有空間性，也有時間性，包括未知和已知，動態(tài)變化，與時俱進。將“留白”理念用到教學改革當中，就是要強調(diào)在這個活動中教師的作用“不在于全盤授予，而在于相機誘導”。教師要講究留白的藝術，構成課堂教學的“陰晴圓缺”，以期引起學生的注意力，激發(fā)他們學習的興趣，讓學生在求知的過程中能動地去探索、思考和發(fā)現(xiàn)。讓學生的主體意識在教師留下的空白里得以充分發(fā)揮，從而提高課堂教學效率。

馮宗憲認為，在教學實踐中，留白過多容易“放羊”，學生易產(chǎn)生惰性。留白過少則會造成局限，阻礙學生們的創(chuàng)造力。故要求“科學”留白，提供給學生們創(chuàng)新、思考的空間。教學改革實踐中，要全面把握學生在求知、做事、合作、做人等方面綜合素質(zhì)和能力的提高，故要求“創(chuàng)新”補白、實踐補白、創(chuàng)業(yè)補白、合作補白，并推動學生在補白中探知和成長。在學生的補白活動中，教師不是一個看客，而是一個臺前或幕后的導演，教會其方法，激發(fā)其潛能，提高其能力與合作精神。

多年來，馮宗憲一直秉持這樣的育人理念開展教學改革。他努力以改革促建設, 將教學內(nèi)容、課程體系的改革與教學方法、教學手段相結(jié)合, 將理論教學與實驗教學和校外實踐相結(jié)合, 為學生營造一個自主創(chuàng)新的空間；加快課程體系和教學內(nèi)容的現(xiàn)代化步伐，推動轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育模式，努力提高教學水平和教育質(zhì)量，取得了重要的教學改革和研究成果。2019年，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)獲批成為國家級一流本科專業(yè)建設點。

創(chuàng)新教學方法：課內(nèi)課外實踐育人

“留白”之后，更需“補白”。“補白”方法，創(chuàng)新為上。

課內(nèi)，馮宗憲注重培養(yǎng)學生形成獨立批判性思維和創(chuàng)新思維，采用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學組織方式，講授專業(yè)核心課程。他不僅將本課程與其他課程相關知識和課堂思政緊密結(jié)合，還及時將現(xiàn)實問題納入進來，通過小組討論、分組辯論、群體競賽等多種方式，讓學生更好地融入到學習、思考和探究的氛圍之中，并提出大國貿(mào)易政策博弈實驗模擬，將國際貿(mào)易理論、政策及談判、政策效應評價方法綜合應用到各種實驗環(huán)節(jié)和實踐中，充分反映學科發(fā)展前沿，在學生建立創(chuàng)新思維過程中起到了重要的引導作用。

課外，馮宗憲十分注重實踐環(huán)節(jié)。從國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)總體目標出發(fā)，他突出“國際化”、“創(chuàng)新性”，與“一帶一路”發(fā)展相適應。他牽頭聯(lián)系建立多個校外大學生和研究生實習基地，如國際港務區(qū)、歐亞經(jīng)濟論壇、西咸新區(qū)、浐灞生態(tài)區(qū)和陜西省科技資源統(tǒng)籌中心等，與之建成長期高效的政產(chǎn)學合作研究、學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地，搭建具有行業(yè)特色、多部門參與建設的國際經(jīng)貿(mào)和應用經(jīng)濟專業(yè)社會實踐平臺，并探索建立學校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的實踐教學學生考核評價機制。其中西安交通大學-國際港務區(qū)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，2015年被評為陜西省研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范工作站，2019年通過首次建設考核，進入下一個建設周期。

馮宗憲依托省人才實驗區(qū)、國家大學生創(chuàng)新訓練計劃項目，西安交通大學本科生科研訓練和實踐創(chuàng)新基金項目和大學生自主創(chuàng)新基金，以專業(yè)導師制為制度保障，搭建經(jīng)貿(mào)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及素質(zhì)培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。他還推動建立西安交通大學“絲路驛站”眾創(chuàng)空間，獲得陜西省科技廳第四批“陜西眾創(chuàng)空間孵化基地”授牌，建設跨境電子商務課程，入選省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性。

此外，馮宗憲還積極推動建設“國際貿(mào)易政策”“國際貿(mào)易實務”和“國際貿(mào)易談判”三大實踐平臺，利用現(xiàn)代化教學方法，使學生進入到國際貿(mào)易理論政策和實際操作的模擬環(huán)境中，去親身感受和體驗國際貿(mào)易政策制定和實務操作的過程與環(huán)節(jié)，使學生能夠把在課堂上學到的國際貿(mào)易理論與未來可能從事的國際貿(mào)易工作更緊密地聯(lián)系在一起。

優(yōu)秀課程建設：教研結(jié)合相得益彰

教材，是促進學生自主創(chuàng)新學習、思考的重要工具。馮宗憲將多年的教學成果與教育理念進行結(jié)合，勤奮耕耘。作為普通高等教育“十一五”國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)規(guī)劃教材總主編，出版教材21部。本人主編教材10部，其中主編的國家“十一五”規(guī)劃教材《國際貿(mào)易理論政策與實務》（第2版）獲陜西省高校優(yōu)秀教材一等獎、西安交通大學第十四屆優(yōu)秀教材特等獎；主編的國家“十一五”規(guī)劃教材《國際商務》（第2版）獲陜西省高校優(yōu)秀教材二等獎、西安交通大學第十五屆優(yōu)秀教材特等獎。上述教材將理論知識與貿(mào)易博弈相結(jié)合，有助于加強培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的能力。

馮宗憲還主持承擔省、校教改項目10余項，重要項目包括2014年承擔陜西省本科高校“專業(yè)綜合改革試點”項目、陜西卓越國際商務人才建設項目等。2019年獲陜西省高等教育教學成果一等獎，陜西省首屆研究生教學成果一等獎；兩次獲陜西省高校優(yōu)秀教學成果二等獎，多次獲得西安交大優(yōu)秀教學成果一等獎。

馮宗憲注重學思結(jié)合，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，通過實驗模擬和案例，培育學生的主動精神和創(chuàng)造性思維，不斷完善中英文授課。作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易教學團隊負責人, 他主持建設了2 門省級精品資源共享課和1門陜西省精品課程，并建設了國際商務、國際貿(mào)易和跨境電子商務等3門線上慕課課程，率領教學團隊以精品課程建設為核心，進行了專業(yè)教材立體化建設和教學內(nèi)容及教學方式的一體化改革，結(jié)合實驗模擬和實踐基地教學拓展教學空間，形成了特色鮮明、層次有序和先進實用的紙質(zhì)系列教材、多媒體、案例庫、模擬庫一體的立體化教材體系資源庫。

馮宗憲注重教研結(jié)合，大力開展科研工作。他先后承擔了1項國家社會科學基金重大項目、3項國家社會科學基金重點項目，合作主持1項國家杰出青年基金（B類項目），主持多項國家自然科學基金、社會科學基金面上項目和省部級項目。三部著作先后入選《國家哲學社會科學成果文庫》、國家“十一五”重點圖書和高校社科文庫，并獲陜西省、教育部、商務部等多項省部級科研成果一、二、三等獎。

學生如白紙，教師掌墨筆丹青，行云流水繞素箋，幾筆勾勒似云錦。教書育人，獻身教育事業(yè)，“情不知所起，卻一往而深”。