思維致勝與公文寫作提升特訓營

一、授課對象：

中高層管理團隊

二、課程簡介：

本課程主要分為《全景思維》和《妙筆生花》兩個部分，二者又有很強的相關性。

《全景思維》從思維的本質層面上，全面梳理思維的根本規律，深入解析各個領域杰出人物的思維技巧，力求得一知十、舉一反三，為我所用。

為什么毛澤東沒有上過軍事學院，打仗卻是天下第一？如果要諸葛亮來領導一個現代企業，是否仍然能戰無不勝？如果讓李嘉誠當香港特首，他能干好嗎？創新思維的真正含義到底是什么？這些問題的答案就藏在為數不多的一些思維秘密之中，誰掌握了這樣的思維秘密，誰就掌握了戰場的主動權。

人和人的差別，本質上是思維的差別；人和人的差距，本質上是思維的差距。誰掌握了思維的秘密，誰就掌握了事業和人生的主動權。作為管理者或各個領域中的卓越者，我們所面臨的壓力之大和問題的復雜性，早已超出了各個領域本身的范圍。新的時代要求卓越者成為思想家、政治家和軍事家綜合素質的融合體，不斷掌握和運用更為根本的思維原理和更為高級的思維方法，努力開闊思維視野、打通思維局限，不僅成為“高能人士”，更要成為“高維人士”；既能“會當凌絕頂，一覽眾山小”，又能“運籌帷幄之中，決勝千里之外”。

職業公文寫作在我們的實際工作中占有十分重要的位置。主席講過，一手筆桿子，一手槍桿子，兩支桿子打天下。

《妙筆生花》課程從實際工作需要出發，重點講解關于職業公文寫作中一些需要提升的實操工作要求，比如：怎樣才能既符合實際工作的要求又契合時代發展的指向？怎樣才能得到領導的認可？怎樣才能抓準內容重點和亮點？怎樣才能與眾不同？怎樣讓一個話題變得更加生動？怎樣在較短的時間內做到又好又快？等等。

我們通過職業公文寫作的規律講解、案例分析和實操練習，并結合課堂現場討論來解決學員們自己提出的問題，不僅在文字上下功夫、更要在思維上打開思路，當然也要掌握一些必要的實際工作技巧和訣竅，相信可以使大家在今后工作中獲得顯著的實效。

三、課程大綱

第一部分  

全景思維——掌握造就卓越頭腦的五把思維金鑰匙

引言

1.   李嘉誠的主張  稻盛和夫的“人生方程式”

2.   答案與思維的關系

3.   “百戰百勝”與“百戰不殆”的差別在哪里？

4.   二維的牢關不住三維的虎：高能人士與高維人士的區別。

5.         思維拓展：

瓶塞游戲；我們的立體宇宙；天使與魔鬼。

6.         關于思維：

知識與思維；局部與全體；現象與秘密。

7.   三個導向。

v 第一把——金鑰匙

v  山頂與山谷：怎樣思考才能一覽無余？

v  ——思考的總定位。

1、  夏蟲不可語冰，卓越者在思維上首先必須打破“夏蟲現象”。

2、  新娘的故事：所有問題的總類型

3、  人字形游戲    人本法則

4、  三大類型問題的基本解決方式

5、  處理人與人關系的總原則

（鄧小平的智慧） （蘇東坡的失敗）

6、  古今中外三種領導方式

7、  課堂討論：“管理”與“領導”有何異同？關鍵點是什么？

8、  人本格言

9、  案例：喬布斯人本競爭力的三個關鍵詞

10、  討論：格羅培斯的小路

11、  擴展：中美人心比較

v 第二把——木鑰匙

v  逆風飛揚：怎樣思考才能立于不敗？

v  ——思考的總解答。

1、  無論什么結果，掌握在自己手中的才是真正的結果。

2、  奧斯卡世界經典動畫短片《平衡》

3、  問題的解決方式有哪些，什么才叫做問題解決了？

4、  平衡法則

5、  案例：聚財與散財，希臘危機的啟示。

6、  分組討論：績效管理問題的解決

7、  運用平衡思考的三個關鍵點

（企業家和社會學家；平衡記分卡）

（紅色根據地；新收購企業的管理策略）

（家庭雙軌制；領先半步）

8、  怎樣找到平衡點？（世界石油價格拐點和中國人口拐點）

9、  平衡格言

v 第三把——水鑰匙

v  魚叉與魚網：怎樣思考才能得心應手？

v  ——思考的總途徑。

1、  所有的思維方法本身都是對的，但如果用錯了，就全錯了。

2、  思維方式有哪些？最根本的思維途徑是什么？（阿羅茲餅干事件）

3、 兩個基本概念

4、  智慧法則。

5、  運用智慧思考的三個關鍵點。

（醫院大樓事件）（鉆圈）（大管家的悲劇）

6、  領導者的感悟

（希特勒與斯大林）

7、  智慧格言

8、  分組討論：關于企業文化的關鍵詞

v 第四把——火鑰匙

v  旅行與風景：怎樣思考才能更加透徹？

v  ——思考的總層次。

1、  別人夢中都不會想到的事，你做到了，才能必勝。

2、  思考不夠透徹或高明的原因何在？

3、  打通思維的三個方法

● 回到原點——（空香皂盒的煩惱）（王傳福的土辦法）（時空維度之《易經》與《論語》）（資源獲得的四種基本方式）

a)  看到整體——（栗裕的辦法）擴展：宇宙系統的五個基本層級自創分層

b)  無所住——（馬斯洛的需求層次理論）（組織需求層次）（人的精神滿足層次）（新舊領導思維范式比較）

4、  超越法則

（菩薩回向）（諸葛亮與張郃）

5、  超越格言

v 第五把——土鑰匙

v  古董與道具：怎樣思考才能從容不迫？

v  ——思考的總理由。

1、  慌亂是思維的天敵，也是卓越者要對付的最大敵人。

2、 緊張度自測（馬未都的朋友）

3、 問題為什么重要？——最重要的一個“因為”。（將軍和古瓶）

4、  課堂討論：找出你的底線——寫出你認為生活和工作中最重要的三個詞。

5、  緊張度法則（抗日與剿共；團委書記的問題）

6、  緊張度思考的三個關鍵點

●問題聚焦——（彈珠事件）（禍不單行）

●身心分置——（老板學者）（圣人與普通人）

●心量自設——（湖中鹽、飛天斧）

7、 中國主要哲學體系的基本傾向（佛、道、儒、法、兵）

（東西方哲學思想對比——叢林哲學與牧場哲學）（莊子的謎語）

8、  緊張度格言

第二部分    妙筆生花——公文寫作提升的5個關鍵點

引言

名人談寫作

第一個關鍵

怎樣使文章符合潮流？

——與時俱進是戰斗力

1、              公文的基本要求。

2、              什么是“公文生態”？

3、              關于領導要求（習近平的講話）

4、              公文總基調關鍵詞

（案例：怎樣建設幸福社會？）

第二個關鍵

什么決定了文章的第一句話？

——一見鐘情是戰斗力

１、                        視頻《人間正道是滄桑》（楊立青喊口令的秘密）

２、                        文章“三定”

３、                        所有文章的第一個腳印

４、                        范文解析（《中國社會各階段的分析》）

第三個關鍵

怎樣搭好文章的結構？

——巧妙架構是戰斗力

文章的三大結構類型

第一種——金字塔型結構

領導力金字塔型結構

人才要素的層次劃分

第二種——象限型結構

領導力象限型結構

基本時空維度

哈佛《幸福》課程結構

第三種——遞進型結構

領導力遞進型結構

“正能量”的遞進層次

第四個關鍵

怎樣使你的文章更有深度？

——發人深省是戰斗力

提升方法的三大技巧：

１、         從局部到整體——擴開來

歷史三大英雄評價 漢武帝、曹操、毛澤東

關于企業管理的意義

文章的格局《文賦》

２、         從現象到本質——升上來

《題西林壁》

《湖南農民運動考察報告》

《泰坦尼克號》《美麗心靈》的主題設定

３、         從單維到多維——架起來

《從清華上市公司實踐看高校產業發展》

學員文章案例

第五個關鍵

怎樣使你的文章更加好看？

——漂亮的外表也是戰斗力

文章形式的基本技巧：有意思和有意義

一、借殼：總體比喻

錢鐘書的學問

《我所認識的“廣蓄先生” 》

企業報道 《孫子兵法》

二、借位：總體角度

某上市公司總經理系列訪談錄的出爐過程

中國繪畫中的傳統技法

應該知道的幾個社會生活法則

v  實戰——報告演講類的寫作要點

——怎樣使你的聽眾動心？

☆幽默贊美——會心一笑

☆通俗易懂——一聽就懂

☆要有警句——容易記住

案例分析

（喬布斯在斯坦福大學的演講分析）

（水利部長的講話）

 總結

優秀公文標準：四明、四有

四、課程目標

?  掌握造就卓越頭腦的核心思維原理，學以致用。

?  從思維原則入手，進一步深入理解和掌握中外優秀的思想精華，并為我所用。

?  以簡馭繁，在復雜的工作和生活實踐中做到游刃有余。

?  熟悉和不很熟悉的工作都要會寫，這是信息時代的基本要求。

?  會用和不很會用的文體都要會用，這是實際工作的現實要求。

?  不僅要達到領導的要求，更要努力超過領導的要求，行其上者得其中。

五、課程特點

1、在課程內容上：

普通思維培訓通常重點講解事務范疇的的管理方式和能力架構等，以術的層面為主，傾向于化簡為繁；

本課程強調學員靈活掌握帶有根本性的思維深層思維原理，以融合中外的哲理思想為統領，以道馭術，致力于化繁為簡，全面覆蓋。

2、在課程方式上：

普通思維培訓通常以傳輸式的講授方式為主； 

本課程采取有針對性的集體探討方式，結合現場交流實際問題進行討論，感同身受，快速提升。

3、在能力提升上：

普通思維培訓主要著眼于學到別人的東西，拿來主義為主，講求積少成多。

本課程注重發掘和啟動學員自身的強大思考創造力，把別人的東西變成自己的東西，講求以少創多。

4、在與時俱進上：

普通思維培訓主要傾向于講解思維的各個側面；

本課程注重結合時代要求和行業特點，透徹工作必先透徹社會；透徹社會必先透徹人情；透徹人情必先透徹思維。

六、課程形式

?  系統的思維原理講授；

?  案例分析與課堂互動練習相結合；

?  實踐應用研討；

七、受訓規模

大班（100人左右）  小班（30人左右）

八、建議課時

2-3天