一、課程介紹

作為一名優(yōu)秀的班組長(zhǎng)首先不僅要對(duì)自己在企業(yè)中的角色定位十分清楚，同時(shí)還要自己的管理對(duì)象的特質(zhì)非常了解，尤其是目前新生代員工已逐步成為一線員工的主力軍，加之他們性格迥異，對(duì)我們一線管理者更是提出了挑戰(zhàn)。

本課程在TWI的傳統(tǒng)課程基礎(chǔ)上,保留了其經(jīng)典的精髓部分，且結(jié)合目前用工市場(chǎng)大環(huán)境內(nèi)新生代的管理現(xiàn)狀,將課程分為兩項(xiàng)角色認(rèn)知（知己：認(rèn)識(shí)自身的角色定位；知彼：了解自身的管理對(duì)象）、四大管理技能六個(gè)模塊進(jìn)行。

二、培訓(xùn)對(duì)象

企業(yè)管理人員、部門經(jīng)理、主管、一線班組長(zhǎng)、工程師等

三、課程特色

成熟：針對(duì)一線主管的基礎(chǔ)課程，高度定型化、標(biāo)準(zhǔn)化。

簡(jiǎn)單：講義通俗易懂，案例貼近現(xiàn)場(chǎng)，方法工具易于執(zhí)行。

創(chuàng)新：引進(jìn)新生代員工特質(zhì)的分析與管理建議，更貼近班組管理現(xiàn)狀。

速效：比知識(shí)更重視技能，比“應(yīng)知”更重視“應(yīng)會(huì)”，學(xué)后并運(yùn)用，可立竿見影。

四、課程收益

認(rèn)識(shí)到班組長(zhǎng)在管理中的角色定位及其職責(zé)

了解新生代員工特質(zhì)及其管理原則

掌握正確的員工指導(dǎo)技巧

掌握班組管理中高效的溝通技巧

掌握班組管理中效果的激勵(lì)技巧

掌握班組管理中團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)技巧

五、課程時(shí)間

2天；12H

六、課程大綱

知己：認(rèn)清一線主管的角色定位及其職責(zé)

為什么需要一線班組長(zhǎng)？

班組長(zhǎng)的職責(zé)是什么？

班組長(zhǎng)在管理中扮演的角色

人性化與制度化管理的結(jié)合技巧

現(xiàn)場(chǎng)演練：剛?cè)岵?jì)

一線主管素質(zhì)要求

案例分析：沒有責(zé)任感的年輕人

知彼：了解你的管理對(duì)象

現(xiàn)象點(diǎn)擊-到底誰的錯(cuò)？

新生代員工成長(zhǎng)環(huán)境背景

討論：新生代員工特質(zhì)

新生代員工管理誤區(qū)

新生代員工管理建議

性格測(cè)試：DISC

不同性格成員的不同溝通建議

技能一：工作指導(dǎo)的技能

工作指導(dǎo)的重要性

不完善的指導(dǎo)方法示范

正確的指導(dǎo)方法示范

四階段法的確立

學(xué)員演練

技能二：人際溝通的技能

互動(dòng)：撕紙游戲

溝通的定義、作用、方式

如何開好班前會(huì)

溝通的障礙

影片：《倒鴨子》

溝通的四大技巧：察、問、聽、反饋

漢堡包與“BEST”反饋法

與不同層級(jí)人員溝通的注意點(diǎn)

跨部門溝通策略

技能三：?jiǎn)T工激勵(lì)的技能

觀看影片《永不放棄》

為什么需要激勵(lì)？

需求層次論

雙因素理論

公平理論

期望理論

討論：你有哪些激勵(lì)方法

十六種激勵(lì)技巧研討

技能四：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的技能

觀看影片《北極大冒險(xiǎn)》

認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)

管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別

領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素

三種典型的風(fēng)格

領(lǐng)導(dǎo)魅力的塑造（7把金鑰匙）