在工作中,我們可能需要向高層管理預(yù)測公司財務(wù)的未來走向,向董事會或股東提交一份工作報告,向客戶代表做一個技術(shù)性的銷售演示或產(chǎn)品介紹,向技術(shù)或非技術(shù)人員做技術(shù)演示,向客戶代表或管理層人員做關(guān)于某一項目進(jìn)展情況的報告,進(jìn)行人員招聘的陳述,在一個培訓(xùn)或研討會上做演示……然而,等等,讓我們吃驚并煩惱的是,由于我們: ? 思維混亂、條理不清,缺乏邏輯順序 ? 用詞過于專業(yè)、抽象,語句缺乏行動性的思想; ? 內(nèi)容過于冗長; ? 表達(dá)過于笨
主題 | 主要內(nèi)容 | 課時 | 培訓(xùn)方式 | 學(xué)員收益 |
**天 準(zhǔn)備、準(zhǔn)備、再準(zhǔn)備 | ||||
導(dǎo)入 | l 開場 | 20’ | 授課,并和學(xué)員互動 | **與學(xué)員的互動溝通,定下兩天學(xué)習(xí)的基調(diào) |
l 學(xué)習(xí)目標(biāo)的澄清 | ||||
l 課程內(nèi)容介紹 | ||||
l 課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)法則 | ||||
建立“以聽眾為中心”的商務(wù)演示意識 | · 商務(wù)演示中常見的現(xiàn)象 | 30’ | 授課與案例分享,錄像觀摩和分析 | 使學(xué)員建立“以聽眾為中心“的商務(wù)演示意識 |
· 認(rèn)清“商務(wù)演示的目標(biāo)和任務(wù)” | ||||
· 商務(wù)演示應(yīng)成為邏輯和興趣的完美結(jié)合。 | ||||
· 聽眾-內(nèi)容-方式,以聽眾為中心, | ||||
商務(wù)演示準(zhǔn)備六步驟之一:主題和目標(biāo) | · 商務(wù)演示的成本; | 40’ | 授課、錄像觀摩和分析、小組討論和練習(xí) | 讓學(xué)員明確在做商務(wù)演示準(zhǔn)備前,要考慮演示的成本和要達(dá)到的目標(biāo); |
· 明確商務(wù)演示目標(biāo); | ||||
· 檢驗商務(wù)演示目標(biāo)的現(xiàn)實性; | ||||
商務(wù)演示準(zhǔn)備六步驟之二:聽眾分析 | · 為什么要做聽眾分析? | 40’ | 授課、練習(xí) | 掌握聽眾分析的工具 |
· 如何進(jìn)行聽眾分析? | ||||
· 如何運用聽眾分析的結(jié)果? | ||||
商務(wù)演示準(zhǔn)備六步驟之三:初步商務(wù)演示方案 | · 構(gòu)建商務(wù)演示內(nèi)容的金字塔主體結(jié)構(gòu); | 2h | 授課、錄像觀摩和分析、小組討論和練習(xí) | 掌握構(gòu)建商務(wù)演示的金字塔主體框架的工具; |
· 檢驗商務(wù)演示金字塔主體結(jié)構(gòu)的邏輯順序; | ||||
商務(wù)演示準(zhǔn)備六步驟之四:商務(wù)演示的布局 | · 商務(wù)演示結(jié)構(gòu)的模塊化以及模塊的遞進(jìn)順序 | 1.5h | 授課、錄像觀摩和分析、小組討論和練習(xí) | 掌握3種商務(wù)演示布局方式 |
· 商務(wù)演示的三種布局方式; | ||||
商務(wù)演示準(zhǔn)備六步驟之五:商務(wù)演示的材料 | · 素材的尋找、篩選與組織的原則; | 1.5h | 授課、錄像觀摩和分析、小組討論和練習(xí) | 掌握在開場、中心內(nèi)容和結(jié)束中如何獲取并保持聽眾注意力與興趣的技巧 |
· 獲取并保持聽眾記憶力的要素; | ||||
· 積極的開場,富于變化的中心內(nèi)容、有效的結(jié)束及不可或缺的轉(zhuǎn)接語。 | ||||
商務(wù)演示準(zhǔn)備六步驟之 六:演練與評估 | · 演練的必要性 | 10’ | 授課 | 使學(xué)員明白事前演練的重要性。 |
· 如何進(jìn)行演練與評估 | ||||
視覺輔助材料 | · 了解視覺材料的種類、作用與使用原則 | 40’ | 授課 | 掌握視覺輔助材料的制作原則; |
· 制作在屏幕和字里行間都能反映“商務(wù)演示內(nèi)容的金字塔主體結(jié)構(gòu)”的幻燈片; | ||||
第二天 真實時刻 | ||||
模擬演練 | l 模擬演練 (**輪) 練習(xí) 評估與反饋 學(xué)習(xí)要點 l 模擬演練 (第二輪) 練習(xí) 評估與反饋 學(xué)習(xí)要點 | 8h | 現(xiàn)場演練,評估與反饋,授課 | 學(xué)員真正演練,從演練中學(xué)習(xí)商務(wù)演示的技巧! |
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