人的歷史由青春期決定，民族的歷史由精神青春期決定，東西方青春期幾乎都發(fā)生在公元前六世紀(jì)前后。春秋時(shí)期奠定農(nóng)業(yè)社會(huì)的儒家思想成為基因，東方團(tuán)隊(duì)的管理總是依照墨家、儒家、法家三個(gè)階段螺旋形上升。創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖面臨什么挑戰(zhàn)？團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)高速發(fā)展期，管理的平衡技巧是什么？超大企業(yè)的管理之道是什么？這些問(wèn)題將在東方歷史中得到參考答案。
    古希臘是西方的精神青春期，柏拉圖師徒影響了西方歷史。西方人重視通過(guò)理念的反思構(gòu)建精神世界，西方歷史就是個(gè)人通過(guò)反思，探索精神中的靈性、神性、人性、理性的歷史，西方企業(yè)家真善美的精神世界，是支持企業(yè)繁榮的基石。如何建立適合全球化經(jīng)濟(jì)的企業(yè)家心理結(jié)構(gòu)，如何在商業(yè)活動(dòng)中獲得精神上的幸福和自由，西方歷史揭示了答案。
    現(xiàn)今的企業(yè)家面臨經(jīng)濟(jì)全球化，中國(guó)是從農(nóng)業(yè)社會(huì)逐步轉(zhuǎn)軌至商業(yè)社會(huì)，必須兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代精神，必須反思自我、借鑒他人，才能立于不敗之地。
    課程從兩個(gè)方面將中外大歷史與企業(yè)大管理結(jié)合。中國(guó)歷史提供了企業(yè)發(fā)展三種管控模式：創(chuàng)業(yè)模式、高速發(fā)展階段、成熟轉(zhuǎn)型模式。西方歷史提供了企業(yè)家的個(gè)人意識(shí)修煉啟示，通過(guò)精神修養(yǎng)獲取真善美的幸福。濃縮的管理哲學(xué)、經(jīng)典歷史演繹、心理學(xué)驗(yàn)證三大亮點(diǎn)在課程中得到良好結(jié)合。課程基于客觀的歷史總結(jié)，關(guān)注人的主體意識(shí)，散發(fā)濃郁的人本精神。我們兼顧東西方的心理結(jié)構(gòu)，解讀中外歷史，觸動(dòng)企業(yè)家深刻的反思。

課程特色
1.從企業(yè)家管理哲學(xué)入手，將社會(huì)思考與企業(yè)思考合二為一；
2.有效把握三大典型管控模式，思考作為企業(yè)家的責(zé)任和動(dòng)力；
3.深刻反思企業(yè)家的正義與契約精神，促進(jìn)個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的精神富足。

課程大綱
 
模塊一   成交力：傾聽(tīng)心理需求
          1、案例引入：成人管理溝通
          2、課題：如何關(guān)注人的傾聽(tīng)需求
          3、結(jié)論：領(lǐng)導(dǎo)者的工作要關(guān)注“精神－目標(biāo)”路徑
          4、應(yīng)用：（1）、職業(yè)人的三類(lèi)心理安全：權(quán)力/能力/地位
                   （2）、工作動(dòng)力研究——找到工作的精神理由
                   （3）、團(tuán)隊(duì)管控研究——中國(guó)傳統(tǒng)分類(lèi)格局
模塊二   變革力：關(guān)注團(tuán)隊(duì)信念
          1、案例：《亮劍》李云龍
2、課題：墨家創(chuàng)業(yè)信念哲學(xué)
          3、心理學(xué)研究：電擊實(shí)驗(yàn)（1961，耶魯大學(xué)，米爾格萊姆）
          4、應(yīng)用：（1）、示威激發(fā)信念的五種行動(dòng)
                   （2）、提要求提升執(zhí)行力的技巧
          5、陷阱及解脫：個(gè)人信念自強(qiáng)模式——BVR系統(tǒng)
模塊三   創(chuàng)造力：對(duì)高手示弱
          1、墨家哲學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)會(huì)
          2、案例：《三國(guó)演義》劉備
          2、課題：如何激發(fā)高手的機(jī)會(huì)開(kāi)關(guān)
          3、心理學(xué)研究：監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)（1971，斯坦福大學(xué)，津巴多）
          4、應(yīng)用：（1）、示弱的五種行動(dòng)
                   （2）、示弱法的人品資本
          5、示弱盲區(qū)克服：認(rèn)知失調(diào)促進(jìn)“化敵為友”（1959，費(fèi)斯廷格）
模塊四   績(jī)效力：心理風(fēng)格的影響
          1、量表：領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)風(fēng)格測(cè)驗(yàn)（費(fèi)德勒，1970）
          2、課題：領(lǐng)袖風(fēng)格與團(tuán)隊(duì)風(fēng)格的均衡
          3、權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)：“領(lǐng)袖-團(tuán)隊(duì)”性格互補(bǔ)的四種格局
          4、應(yīng)用：（1）、個(gè)人風(fēng)格與團(tuán)隊(duì)文化互補(bǔ)
                   （2）、性格重疊的解決之道
          5、延伸：將互補(bǔ)思想貫徹到體系內(nèi)部設(shè)計(jì)：左右制衡與互補(bǔ)

總結(jié)：領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力修煉