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【劉冰老師】HR業(yè)務(wù)伙伴的角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)型落地: 管理者角色認(rèn)知; 【課程背景】：新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)每天都在發(fā)生，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者如何透過人力資源的整合來獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)企業(yè)的生存和永續(xù)發(fā)展舉足輕重。為了在市場(chǎng)上能保持核心競(jìng)爭(zhēng)力，越來越多的企業(yè)對(duì)人力資源的定位和價(jià)值提出了越來越高的期望和要求，為應(yīng)對(duì)全新形勢(shì)，企業(yè)的人力資源管理必須對(duì)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)、對(duì)戰(zhàn)略負(fù)責(zé)，不然就是自?shī)首詷罚層脩魸M意才是硬道理。所以，以下問題亟待解決：如何更好地深入洞察業(yè)務(wù)需求，贏得內(nèi)外部客戶，特別是管理層，

【林濤】校園人到職場(chǎng)人（銀行人）的角色轉(zhuǎn)變: 管理者角色認(rèn)知; 【課程背景】當(dāng)今銀行業(yè)正在面臨著巨大的變革和挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不確定性、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，數(shù)字化進(jìn)程不斷推進(jìn)，高速發(fā)展和向傳統(tǒng)金融行業(yè)的不斷滲透，作為新時(shí)期的銀行人不僅要具備的傳統(tǒng)職業(yè)能力，更應(yīng)該具備多樣化能力以應(yīng)對(duì)新時(shí)期銀行在金融脫媒，互聯(lián)網(wǎng)金融興起的大背景下面臨的越來越多困難和挑戰(zhàn)，做一個(gè)合格的銀行人。【課程收益】本節(jié)課程主要是從三個(gè)維度將快速適應(yīng)和加入銀行職場(chǎng)要點(diǎn)進(jìn)行講解，并輔助大量案

【嘉山】管理者角色認(rèn)知與塑造: 管理者角色認(rèn)知; 【學(xué)員對(duì)象】企業(yè)核心后備人才，1~3年新任管理者，需要角色轉(zhuǎn)變的管理者【課程信息】標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)：1天，6小時(shí)；標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)：35人【課程背景】很多管理者大多來自于具有發(fā)展?jié)摿Φ臉I(yè)務(wù)骨干，但是面對(duì)管理，他們有的僅是零散的經(jīng)驗(yàn)和感覺，并沒有真正形成管理技能，因而他們最缺的就是管理的實(shí)操能力。走上管理崗位后，管理者將面臨很多的問題：如何對(duì)晉升的管理角色做好定位？如何帶領(lǐng)一個(gè)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)？如何制定并分解工作績(jī)效

【李桂湘】員工初入職場(chǎng)角色轉(zhuǎn)換及通關(guān)特訓(xùn)營(yíng): 管理者角色認(rèn)知; 【課程背景】95后是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原住民，同時(shí)也伴隨App游戲進(jìn)入職場(chǎng)，因?yàn)榧彝W(xué)校教育環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的差異，很多職場(chǎng)新人難以適應(yīng)，存在理想化、玻璃心，職場(chǎng)表現(xiàn)花樣繁多，讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)頭疼。如何引導(dǎo)職場(chǎng)新人迅速調(diào)整心態(tài)，掌握職場(chǎng)生存應(yīng)有的技能，樹立正確的職場(chǎng)觀，避開雷區(qū)快速成長(zhǎng)那？從學(xué)員認(rèn)可接受角度出發(fā)，本課程采用游戲化思維框架打造，達(dá)到企業(yè)管理期望。【課程收益】1、 心態(tài)上轉(zhuǎn)變調(diào)整為“職

【劉力銘】高效決策：中基層管理者的角色認(rèn)知: 管理者角色認(rèn)知; 【課程背景】作為中基層管理者，在日常管理過程中往往會(huì)遇到很多問題：? 工作注意力和重心放在了事務(wù)性工作中，而主要職責(zé)完成情況卻不甚理想；? 公司頒布新制度時(shí)，到下層執(zhí)行就大打折扣；? 執(zhí)行處罰時(shí)，中基層干部狠不下心，而壓力都給到了高層管理者；? 不懂管理，隨意發(fā)號(hào)施令，員工層面怨聲載道；? 明明作為員工時(shí)很優(yōu)秀，但是提拔后管理的團(tuán)隊(duì)就一盤散沙；?&

【段雅婕】管理者角色認(rèn)知: 管理者角色認(rèn)知; 【課程背景】在企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中，管理者幾乎存在于各個(gè)組織中，他不但是組織的“緩沖器”,更是上下級(jí)的“助力器”。如果工作做的好，他就能促進(jìn)組織的正常運(yùn)營(yíng)和穩(wěn)定發(fā)展，自己也會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的贊賞和下屬的尊重；如果工作做的不好，他就會(huì)給組織的管理發(fā)展和績(jī)效增長(zhǎng)帶來阻力，自己也會(huì)變成“三明治”。因此管理者要想在組織中有所作為，就必須清楚的了解管理者的發(fā)展內(nèi)涵、轉(zhuǎn)變管理者的行為方式、思考職業(yè)化的養(yǎng)成、認(rèn)清自己的角色

【楊翊東】邁向卓越--職業(yè)管理者的角色認(rèn)知與價(jià)值塑造: 管理者角色認(rèn)知; 課程背景：企業(yè)發(fā)展強(qiáng)大，管理干部至關(guān)重要，管理團(tuán)隊(duì)是企業(yè)的骨架，有一批作風(fēng)硬朗、能力出色的優(yōu)秀管理者，企業(yè)的發(fā)展壯大才會(huì)有保證！管理干部是團(tuán)隊(duì)中的“領(lǐng)頭羊”，是企業(yè)的兵頭將尾，他們是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施最具體的執(zhí)行者和落實(shí)者。企業(yè)要可持續(xù)發(fā)展，在未來市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)，必須抓好基層管理人員的綜合素質(zhì)與提升。優(yōu)秀的年青管理者時(shí)常要問問自己：“我是誰(shuí)？”、我對(duì)現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧宄幔俊薄ⅰ拔覒?yīng)該擔(dān)負(fù)什么

【楊翊東】從校園到職場(chǎng)—新員工的角色認(rèn)知與職業(yè)化基本素養(yǎng): 管理者角色認(rèn)知; 【課程背景】江山代有人才出，長(zhǎng)江后浪推前浪！新員工，既是企業(yè)的新鮮血液，更是企業(yè)的未來?xiàng)澚海〉牵跎娼穆殘?chǎng)菜鳥，如何快速完成從學(xué)校人到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，成為有良好心態(tài)，有沖勁，有執(zhí)行力，有責(zé)任心，有團(tuán)隊(duì)精神的好員工？本課程將從角色轉(zhuǎn)變、觀念轉(zhuǎn)變、陽(yáng)光心態(tài)、執(zhí)行力、職業(yè)發(fā)展、工作方法等六個(gè)角度，幫助新員工從內(nèi)到外，迅速完成從職場(chǎng)小白到職場(chǎng)能手的跨越。【課程收益】● 讓學(xué)員清晰校園人到職場(chǎng)人的角色轉(zhuǎn)

【謝迪】管理者角色認(rèn)知與定位: 管理者角色認(rèn)知; 【課程背景】銷售干得好好的，錢多事少責(zé)任輕，為啥要帶團(tuán)隊(duì)？帶團(tuán)隊(duì)要管人，要管業(yè)績(jī)，有指標(biāo)壓力，有服務(wù)壓力，有人際關(guān)系壓力，又累又不討好，還不如老老實(shí)實(shí)地干老本行！干了這么多年，現(xiàn)在有晉升到管理崗的機(jī)會(huì)倒是不錯(cuò)，可我從來沒帶過團(tuán)隊(duì)，干不好怎么辦？完全沒信心啊！既然領(lǐng)導(dǎo)給機(jī)會(huì)，我當(dāng)然愿意試試，但管理那么難，要怎么著手？既要出業(yè)績(jī)，又要團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定，我該怎么做呢？單說業(yè)績(jī)?cè)劭梢裕蓤F(tuán)隊(duì)里藏龍臥虎，能服我嗎？

【單興林】職業(yè)經(jīng)理人空降后的職場(chǎng)轉(zhuǎn)變: 管理者角色認(rèn)知; 【課程背景】在當(dāng)下高度發(fā)展和快速轉(zhuǎn)變的職業(yè)生涯中，各個(gè)組織或企業(yè)中存在非常頻繁的職業(yè)經(jīng)理人招聘，對(duì)于個(gè)體而言，空降到一家新的企業(yè)任職已經(jīng)是再普遍不過的事情，但無論個(gè)體是高管人員還是中基層管理人員在空降到新的企業(yè)后有諸多人員產(chǎn)生“水土不服”，無法適應(yīng)新企業(yè)的氛圍，甚至不少出現(xiàn)無法通過試用期，或者通過試用期之后仍處于極度不適或持續(xù)適應(yīng)新企業(yè)的過程當(dāng)中，使這些人員無所適從、舉步為艱或進(jìn)退兩難。這些人員有

【楊浩】從優(yōu)秀到卓越：管理者的角色認(rèn)知: 管理者角色認(rèn)知; 【課程背景】管理者就是通過協(xié)調(diào)、監(jiān)管他人的行為以實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的人。企業(yè)資源永遠(yuǎn)是短缺的，管理者必須合理分配資源，保證企業(yè)的經(jīng)營(yíng)健康。企業(yè)技術(shù)需要不斷創(chuàng)新，管理者必須有效計(jì)劃，使科技轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)人力資本需要增值，管理者必須把不同的人組織起來，調(diào)動(dòng)他們的積極性。企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)需要落地，管理者必須把每個(gè)成員的目標(biāo)引向共同目標(biāo)，形成合力。企業(yè)要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，要回饋社會(huì)，管理者必須不斷提升管理水平與能

【訾天領(lǐng)】崗前培訓(xùn)-從學(xué)校人到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換: 管理者角色認(rèn)知; 【課程背景】由于應(yīng)屆畢業(yè)生缺少工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏長(zhǎng)時(shí)間在同一個(gè)工作崗位上從業(yè)經(jīng)歷，沒有經(jīng)過職場(chǎng)的歷練和捶打，導(dǎo)致在人際關(guān)系以及解決問題的能力上有一定的欠缺，主要體現(xiàn)在以下方面：? 不會(huì)主動(dòng)尋求工作，總是“坐、等、要、靠”；? 出現(xiàn)了問題不會(huì)主動(dòng)尋求解決，同時(shí)也缺少解決問題的方法；? 在不理解具體任務(wù)時(shí)不肯主動(dòng)去問；? 工作中出現(xiàn)問題后缺乏及時(shí)匯報(bào)的意識(shí)，導(dǎo)致問題

【韓軍】推動(dòng)成為球狀型領(lǐng)導(dǎo)者: 管理者角色認(rèn)知; 【課程背景】會(huì)當(dāng)一個(gè)好員工不等于會(huì)當(dāng)一個(gè)好管理者。管理者面臨的最大挑戰(zhàn)是什么？概括為三個(gè)字：撕裂感。你是一位管理者，目標(biāo)被撕裂了，時(shí)間精力被撕裂了，內(nèi)心的那種秩序感也被撕裂了，怎么辦呢？如果你要用傳統(tǒng)的、自上而下的管理方式去管理，那你放心，撕裂感會(huì)伴隨著你未來所有的管理生涯。無論你的工作性質(zhì)是什么，處于哪個(gè)行業(yè)，作為管理者，我們實(shí)質(zhì)上只做一件事：連接所有人，也幫所有人連接他所需要的資源。為什么要做

【黃普】印象梁山泊—管理者角色認(rèn)知與職場(chǎng)定位: 管理者角色認(rèn)知; 【課程背景】現(xiàn)實(shí)工作中，很多管理者往往是半路出家，原來在專業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有優(yōu)良的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情，但被提拔到管理崗位后，不得不面臨著新的問題：原來只要管好自己，現(xiàn)在如何管好一個(gè)團(tuán)隊(duì)？原來只要做一件事情，現(xiàn)在如何負(fù)責(zé)好一攤子事情？原來是聽人指揮，現(xiàn)在怎樣做到不斷地向上級(jí)請(qǐng)示、與同級(jí)商量、對(duì)下級(jí)指導(dǎo)？     一句話：認(rèn)清自己的角色，端正自身

【葛萍】管理者角色人認(rèn)知與定位: 管理者角色認(rèn)知; 【課程背景】無數(shù)的企業(yè)規(guī)模越來越大，但是領(lǐng)導(dǎo)卻越來越累，流程越來越亂，團(tuán)隊(duì)越來越不穩(wěn)定等等，這一系列的問題，都是因?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展到一定階段后，規(guī)模上來了，但是管理卻跟不上。企業(yè)一味地追求“大”卻忽略了“強(qiáng)”企業(yè)的“大“靠的老板的戰(zhàn)略部署，而”強(qiáng)“則是靠管理。管理中最重要的就是中高層管理者的管理，目前很多企業(yè)的中高層管理者不懂管理，不會(huì)管理嚴(yán)重阻礙了企業(yè)的”強(qiáng)大“。如何來解決中高層管理的問題呢？1.重視